Chers lecteurs,
C’est le mois de la réouverture des classes, d’effervescence pour certains et de véritable supplice pour d’autres. Dans notre société, la rentrée des classes pour les parents, élèves, enseignants et directeurs d’écoles est bien loin d’être vécue avec la même humeur. Si certains s’enthousiasment, d’autres – comme chaque année – se heurtent aux mêmes défis, devenus de véritables rituels de la rentrée. Mais cela va sans dire, tout le monde est déterminé à replonger dans la farce annuelle d’un système éducatif en sursis.
Et bien sûr, les revendications ne changent pas : les enseignants réclament toujours de meilleures conditions de travail et une rémunération décente. La formation des enseignants est encore en mode “attente”, parce que visiblement, former des éducateurs/instructeurs n’est pas vraiment une priorité des autorités – impensable, n’est-ce pas ? Quant au préscolaire, nous attendons toujours un corps formé pour l’inspecter et/ou l’encadrer. Ajoutez à cela les grèves et mouvements sociaux qui referont surface, histoire de rappeler au gouvernement qu’il serait peut-être temps d’agir. Mais bon, tout cela est devenu une sorte de rituel annuel auquel nous finissons par nous adapter.
Au-delà de ces urgences répétitives, nous vous proposons quelques réflexions sur des sujets encore plus pertinents, comme l’efficacité de la pédagogie, le rôle de la technologie dans l’apprentissage, et les initiatives locales pour soutenir les élèves défavorisés (qui dépendent, bien sûr, d’une générosité occasionnelle plutôt que d’une réelle politique du gouvernement) dont le FNE se positionne en champion étatique. Parlant du FNE, nous venons d’apprendre que le Ministre actuel chargé de l’éducation nationale vient de l’inscrire dans la liste des institutions à auditer par la Cour Supérieure des Comptes et du Contentieux Administratif (CSCCA). Nous abordons également des thèmes tels que l’inclusion financière en Haïti, en questionnant les résultats après dix années d’implantation. Et, bien sûr, la fameuse réforme de la formation technique et professionnelle, une réforme qui traîne pendant que le marché du travail stagne.
Dans ce numéro, nous portons un regard sur la formation technique et professionnelle. Oui, ces formations que la population continue de mépriser tout en se plaignant du chômage. Ironique, vous ne trouvez pas ? Pourtant, ces métiers “dévalorisés” pourraient bien être la clé du développement économique. Mais non, nous préférons offrir à nos jeunes une formation inadaptée, puis blâmer le marché du travail pour leur chômage.
L’inauguration du Centre de formation technique et professionnelle Paulo Freire aux Cayes par le gouvernement haïtien, soutenu par des partenaires internationaux tels que le Brésil et le PNUD ? Ah, une bonne nouvelle, n’est-ce pas ! Un bel exemple d’infrastructures financées par des partenaires internationaux. Mais la vraie question demeure : qu’allons-nous réellement faire dans ce centre ? Est-ce que ces formations seront utiles, pertinentes, ou même adaptées à un marché du travail qui, lui, ne bouge pas d’un poil ?
Par ailleurs, les débats éducatifs en Haïti continuent de s’enflammer autour de la réforme curriculaire, qui vise, paraît-il, à moderniser notre système. STEM, ça vous dit quelque chose ? Il semblerait que nous ayons enfin décidé que les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques méritaient notre attention. Et bien sûr, l’enseignement à distance : une mode qui, depuis la pandémie, a pris racine, même si nous savons tous à quel point il tarde, malgré son ancrage au niveau international, à trouver son équilibre dynamique dans notre contexte local. Pour couronner le tout, l’UNESCO et l’UNICEF nous rappellent, dans leur dernier rapport, l’urgence d’investir dans l’éducation de la petite enfance.
Et nous, à Éducation en Marche (EEM), continuons d’être cet espace de réflexion, d’analyse et de débats. Nous vous invitons à lire nos articles d’octobre 2024 et à commenter, débattre, voire même vous indigner si cela vous chante – sans toutefois vous enfermer dans vos chapelles idéologiques, bien entendu. À ceux qui souhaitent contribuer avec des articles ou des tribunes, nous vous attendons. Nous continuerons toujours à faire cet effort de rester fidèles à notre engagement d’informer et d’éduquer.
Que cette rentrée soit le point de départ d’une nouvelle ère d’innovation et de changement dans notre secteur éducatif!
Franckenson DESIR
Octobre 2024
Editoryal – Oktòb 2024
Chè lektè,
Se mwa lekòl relouvri, yon peryòd ki bay anpil kontantman pou kèk, men ki se yon veritab kalvè pou yon seri lòt. Nan sosyete nou an, rantre lekòl la pa menm pou tout moun. Paran, elèv, pwofesè ak direktè lekòl pa toujou viv eksperyans sa avèk menm emosyon. Pandan gen moun ki kontan, gen lòt se yon defi chak ane, ki tounen yon rityèl nan rantre lekòl la. Men, sak pi enteresan an, tout moun detèmine pou retounen fè fas ak yon sistèm edikatif ki toujou ap madebat.
Antoulèka, revandikasyon yo pa chanje: pwofesè yo toujou ap mande pi bon kondisyon travay ak yon salè ki diy. Fòmasyon pwofesè yo toujou nan mòd “tann”, paske sanble, fòme edikatè/enstriktè yo pa vrèman yon priyorite pou otorite nou yo – enposib pou kwè se ta vre? Konsa tou, nou toujou ap tann fòmasyon pou moun ki pral sipèvize oswa soutni nivo preskolè a. Mete sou sa, grèv ak mouvman sosyal yo ap retounen pou fè gouvenman an sonje li lè pou l aji. Men tout bagay sa yo, yo vin tounen yon randevou anyèl nou fini pa adapte nou ak li.
Anplis repetisyon pratik osinon kalvè sa yo nan koze rantre lekòl la, nou pote pou ou kèk refleksyon sou sijè ki pi enpòtan tankou efikasite pedagoji a, wòl teknoloji nan aprantisaj, ak inisyativ lokal ki soutni elèv defavorize yo (ki, sanble, depann de jenewozite okazyonèl olye yon vrè politik gouvènman) kote FNE parèt tankou chanpyon leta a. Pale de FNE, nou sot aprann Minis aktyèl la ki responsab edikasyon nasyonal la deside mete l nan lis enstitisyon CSCCA dwe tcheke sou jerans ak gouvènans li. Nou pale tou de tèm tankou enklizyon finansye nan peyi a, pandan n ap poze kesyon sou rezilta yo apre 10 lane depi li enstale. Epi, refòm fòmasyon teknik ak pwofesyonèl la, yon refòm ki trennen pandan mache travay la rete anplas.
Nan nimewo sa a, nou konsantre sou fòmasyon teknik ak pwofesyonèl. Wi, fòmasyon sa yo popilasyon an kontinye meprize pandan y ap plenyen pou chomaj. Yon seri jijman tèt anba, ou pa kwè sa? Poutan, metye “ki pa gen valè nan je nou yo” souvan konn kle devlopman ekonomik la. Men non, nou pito ofri jèn nou yo yon fòmasyon ki pa adapte, epi nou blame mache travay la pou chomaj yo.
Inogirasyon Sant Fòmasyon Teknik ak Pwofesyonèl Paulo Freire nan Okay pa gouvènman ayisyen an, ki sipòte pa patnè entènasyonal tankou Brezil ak PNUD? A, yon bon nouvèl, pa vre! Yon bèl egzanp enfrastrikti patnè entènasyonal nou yo finanse. Men, kesyon an rete: kisa nou pral fè reyèlman nan sant sa a? Èske fòmasyon sa yo pral itil, apwopriye, oubyen menm adapte ak yon mache travay ki, limenm, pa chanje ditou?
Anplis, deba sou edikasyon ann Ayiti ap kontinye pran chè sou refòm kourikoulòm lan, ki vize, daprè sa yo di, modènize sistèm nou an. STEM, èske ou tande pale de sa? Nou sanble finalman deside pou syans, teknoloji, jeni ak matematik merite atansyon nou tout bon. Nou pale tou de ansèyman a distans: yon tandans ki, depi pandemi an, pran rasin, menm si nou tout konnen konbyen li difisil pou l jwenn ekilib li nan kontèks lokal nou an. Epi UNESCO ak UNICEF raple nou, nan dènye rapò yo a, ijans pou envesti nan edikasyon timoun piti.
Epi nou menm, nan Éducation en Marche (EEM), kontinye ap kreye yon espas refleksyon, analiz ak deba. Nou envite ou li atik oktòb 2024 nou yo, epi fè kòmantè, fè bri jan w pito – men san fèmen tèt ou nan pwòp chapèl ideyolojik ou. Pou moun ki ta renmen kontribye ak atik, nou ap tann ou. N ap kontinye fè efò pou nou rete fidèl ak angajman nou pou enfòme ak edike.
Nou swete pou rantre sa a tounen yon nouvo pwen depa pou pote inovasyon ak chanjman nan sektè edikatif nou an!
Franckenson DESIR
Oktòb 2024
